概念是知识的细胞,人们认识世界需要掌握已有的概念,而进一步认识世界,需要发展已有的概念和提出新的概念。任何一门学科都是建立在一系列概念的基础上,都以一系列概念作为其各种命题及其原理、规律的组成因素,并且作为其分析、综合、判断、推理的依据。政治概念是组成思想政治课理论知识的基本元素,形成正确的政治概念,是学习和掌握思想政治课基础知识的重要环节。中学思想政治教材中的每个章节都引入了一些基本概念和原理,而这些概念和原理一般都比较抽象难懂。由于中学生的年龄小,社会阅历浅,辩证思维能力弱,对于较抽象的马克思主义基本概念难以理解。所以,中学政治课教学的一项重要内容就是要抓好概念教学,把抽象的政治概念讲清讲透,做到概念清、道理明,从而避免学生因概念模糊而产生各种误解。同时,运用科学的方法,以基础概念为线索,构建起相应知识间的结构体系,找出知识间的内在联系,也便于学生准确掌握马克思主义基本原理,提高分析问题和解决问题的能力,使马克思主义真正成为学生认识世界和改造世界的有力武器。由于缺乏必要的条件,中学政治教师往往难以对政治概念教学进行系统而深入地研究。国内教学一线教师所做的概念教学论文,往往都是对概念教学经验的总结。其研究的成果中,研究教师如何讲解政治概念多,对学生如何学习政治概念研究少;概念教学方法多,概念运用能力培养少;国内信息多,国外文献及经验引进少。对于基础概念教学的重要性、如何利用概念构建起思想政治课的知识体系进行系统研究,尤其是对于如何利用概念构建起思想政治课的知识体系,让学生以点带面,系统地掌握思想政治课基础知识,以达到灵活运用所学知识,提高对所学知识的运用能力方面的研究比较少。在汲取前人研究成果的基础上,本文以教育学、认知心理学等理论为指导,结合笔者多年的教学实践,对中学思想政治概念教学进行了细致的研究。在研究过程中主要运用文献研究法、案例研究法、比较分析法、经验总结法等。本文通过阐述概念的含义其功能,使得师生们明确概念教学的重要性,在依据相关教育学和心理理论的基础上,结合多年中学思想政治教学实践,总结了中学思想政治概念教学的常用方法及如何利用基础概念构建起高中思想政治知识体系,以提高学生对基础概念的理解和把握,提高学生进行知识推移,系统比较、全面理解和运用的能力。