当前，我国思想政治教育正经历由主体性向主体间性转向、独白式向对话式转向的过程，这必然要求高校辅导员以对话的方式生存。与此同时，我国高校辅导员自身也已经由起初凭借制度“嵌入式”外生性的存在，转向逐渐融入高等教育而走内生性发展之路，与多元主体互动式的对话生存是其必然选择。对话之所以引起关注，是因为我们更加了解现实的复杂性和个人能力的局限性。对话为辅导员提供了一种新的生存方式，更加入世，更加自觉，更加富于技巧。对于对话型辅导员而言，既不会再感到不得不独自肩负重担，也不会产生以为自己可以掌控一切的错觉。对话可以帮助辅导员了解一些新的、有创造性的做法，避免总是循规蹈矩、埋头做事却没有时间想想未来的其他可能。放慢节奏，有所思考，才会有不断的更新和创造。本文共分三部分，第一部分为基础理论研究，介绍对话的概念、指出对话是由关系和理解两部分组成的，对话可以分为交谈、探究、辩论、教学四种类型，还特别介绍了对话的实用技能，如搁置判断、搁置假定、倾听、质询与思考、非语言交流等，为后续研究奠定理论基础。第二部分为理论应用研究，重点阐释了高校辅导员对话式生存的对话性和对话式的含义，说明了高校辅导员对话式生存的平等、自由、互动，融合、生成、创造，包容、共有、共存等特征，然后从经济全球化、市场经济、社会转型、价值观多元化的时代背景，思想政治教育发展，构建和谐校园，新媒体时代，高校辅导员职业化、专业化，个人成长和发展几方面论述了高校辅导员对话式生存的必要性，之后又对高校辅导员的生存现状和原因进行分析，从而将对话理论引入到高校辅导员生存研究领域。第三部分为实用对策研究，着重阐述了构建高校辅导员的对话关系体系的原则，并以各方面对其期待出发提出构建以与学生、与家长、与辅导员同事、与教师、与干部、与领导的对话关系为内容的对话关系体系，最后研究了高校辅导员对话式生存的策略，提出解决问题的具体对策。其中第二章和第四章是本文的核心内容。