本研究以16名泰国本土汉语教师课堂指令性言语行为为研究对象。论文将来源于课堂录音和录像的本土汉语教师课堂指令性言语行为转写为文本,总共采集到1724条课堂指令语。研究结果表明,在汉语课堂上,泰国本土汉语教师更倾向于使用间接指令性言语行为。因为统计结果表明,该类教师间接指令性言语行为的使用频率为54.18%,直接指令性言语行为的频率为45.82%,间接指令性言语行为的使用频率高于直接指令性言语行为。而且,泰国本土汉语教师在课堂教学中指令性言语行为的使用选择主要取决于教师的汉语水平、性格、性别、教龄及教学经验等因素。在指令策略的使用方面,受社会文化、权势地位、师生关系及教师本身习惯等因素影响,在不同教学阶段,泰国本土汉语教师使用的策略类型存在差异。从总体上看,使用频率最高的是邀请型策略,比例为46.35%;其次是命令型策略,比例为32.03%;建议型策略使用最少,仅有21.64%。研究还发现,本土汉语教师在指令策略使用过程中存在以下问题:第一,指令语言缺乏逻辑,策略目的不明确;第二,过度依赖母语,指令策略形式单一;第三,语言形式既长又多,语言过于啰嗦;第四,指令语言选择,过于随意,教学时效性不强等。