本研究把家庭教养方式理解为，儿童心理成长的语境或心理成长的发展语境。在这个思想指导下，通过具体的文本对中国传统家庭的语境进行了分析。本文探讨了中国传统家庭的儿童心理成长语境，及其对儿童心理成长具有的导向作用。本研究涉及的中国传统家庭，是指包含中国传统文化要素的传统家庭与现代家庭。儿童心理成长语境是指由于中国传统家庭文化对儿童心理成长的期待不同，所展开的不同的心理成长的主题。导向是指父母对儿童未来发展的设计、指导和干预。本文先是提出文本分析法的研究方法。并对文本、文本分析做了一个简明扼要的分析，尤其是对文本如何表征世界做了一个简要的讨论。本研究选取的文本是清朝石成金编写的《传家宝》。本研究通过对《传家宝》的文本分析，将中国传统家庭文化和儿童心理发展结合起来，将儿童心理发展理论深入到中国传统家庭中去。也就是将传统文本中展示出来的中国家庭中最真实的情况与家庭教育学、家庭心理学、儿童发展心理学的理论相融合。本研究共分十大部分：第一部分是引言。它主要包括三方面：一是研究问题的提出，二是研究历史与现状，三是本研究的目的与内容。第二部分包括四个方面：第一是本研究的文化心理学视野，第二是介绍本文的文本分析方法，第三是《传家宝》的文本分析，第四是语境和导向的术语解释。第三部分梳理了中国传统文化下个人、家庭和社会以及三者的关系。在中国传统社会里，个人与家族命运紧密相连，家族是社会的重要组成元素，是社会生活的核心。第四部分是家庭在儿童的社会化中具有主导作用。中国古代社会中，儿童的身心成长集中在家庭。中国传统家庭对儿童心理成长具有重要性和特殊性，主要集中在对儿童的教养方式的不同，如“身教为先”、“男女有别”和家庭“内外有别”。第五、六、七部分内容是本研究的中国传统家庭中儿童心理成长语境。第五部分是中国传统家庭对儿童品德塑造的要求，培养儿童“安分守己”的生活态度。它主要包括三个方面：一是“做人”的泛道德化教育，二是崇尚忍耐、克己守礼，三是注重集体价值取向。第六部分包括了两个方面的内容：一是中国传统家庭对男女的教养方式具有差异，二是男女性别角色具有差异。第七部分是中国传统家庭中儿童的社会化发展与人格成长。它主要包括以下四个方面：第一是读书与家族生存；第二是家庭中的人际关系和人际互动；第三是“身教为先”的教养方式；第四是家庭教育忽视儿童主体独立性发展。第八部分是中国传统家庭文化对儿童发展方向的指导作用，主要从三个方面进行分析：“男女有别、等级有序”的发展导向、“养儿防老、传宗接代”的发展导向和“光宗耀祖”的发展导向。第九部分是中国传统家庭与当代家庭的形式差异性和内在连续性。现代家庭虽然在形式上具有西方的因素，但中国传统文化仍占有极其重要的比重。第十部分是总结。