语文教学的有效性是所有从事于教育行业工作者的最终追求。虽然这些年来我们一直在不断进行教育改革,但是在实际教学中仍然存在很多问题。例如,教学目标定位不准确,随意设定;内容冗杂,缺少整合,内容选择不恰;教学方法不合理,缺少创新性;忽视学生主体地位;忽视学生语文课外阅读兴趣的培养;教学媒体的不恰当运用,喧宾夺主,影响学生阅读感受;忽视让学生对阅读作品的多方面分析,给语文阅读教学的有效性的提升带来了很大的障碍,同时给语文阅读教学质量造成了不利影响。如何有效提升语文阅读教学有效性,促进学生阅读能力的提升是本文所探究的主要问题。在本文的研究中,首先论述提升阅读教学有效性是语文教学实际的需要同时也是学生发展的需要。然后与初中语文阅读教学案例相结合,从而得出一些调查结果,不断分析初中的教学案例以及实际教学中的有效教学行为。最终得出有效教学的典型特征,来减少教学中存在的无效行为。强调阅读教学中存在的无效、低效行为。最后提出有效教学的策略。[1]本文采用“课例研究”的研究方法来深入剖析初中语文阅读教学中存在的一系列弊病。选择说明文,散文,小说和经典古诗文进行四种文化和技术的调查。然后分析读取三个方面的课程效果的策略。首先,初中阅读有效教学的筹备战略[2]包括提高了教师的专业性;仔细探索文本的解释;然后是初中阅读有效教学的课程策略:遵循课程建议,注意阅读方法;加强课堂教学管理,提供纪律保障。然后要重视阅读教学中的的评价机制:在反思中提升和成长,优化评价方式,完善评价机制。最终提高学生语文分析能力。本文从初中阅读教学实际出发,剖析问题,旨在更好地促进语文阅读教学的发展。