高中英语读后阶段是英语阅读教学过程中一个围绕阅读材料深化巩固知识和运用新学内容的重要环节。此阶段的教学目的主要是通过开展任务型语言教学以帮助学生总结、反思和运用文本所学。而任务型语言教学的关键在于任务设计。针对目前英语读后任务设计存在的一些问题,基于建构主义心理学和二语习得的输入输出相关理论,笔者提出了英语读后REP任务设计的操作框架。其中R代表“复述”(Retell),即总结文本所学,完成复述; E代表“评价”(Evaluate),即与文本对话,探寻文本价值和文化内涵;P代表“展现”(Present),即将文本所学运用于情境交际。这三个阶段是层层递进,循环上升的。本研究旨在参照此设计,在二期课改理念下,结合任务型教学策略,以上海市高一英语教材(新世纪版)为依托,设计和实施高中英语读后任务。经过一学期两轮的行动研究,笔者发现该任务设计有利于提高英语读后阶段的教学效果。总之,笔者尝试构建一种读后任务设计框架,希望能为高中英语教师更好地理解和实施任务型语言教学提供帮助;同时希望此研究能给教师提供一些备课参考,并借此希望本研究能有利于促进学生总结概括能力、批判性思维能力和问题解决能力的提高。