话语标记语Ⅰ suppose

来源 :上海师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:feya520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
话语标记语作为日常用语中一种常见的语言现象,早已引起国内外语言学家的普遍关注。然而,作为一种同样常见的语言现象,I suppose, I think, I guess却没有被广泛接受为话语标记语而被语言学家广泛研究,只有个别语言学家从不同角度对其进行分析,期间多为语法方面的研究。有称之为模糊行为动词,插入语,话语操作词,心理动词等等。因此,单从这类词的命名上可以看出,语言学家对其性质还莫衷一是。本文基于英国国家语料库和3000文学原著的基础上,对I suppose在定量分析的基础上作定性研究。旨在说明,I suppose是话语标记语,同其他话语标记语有着相同的特点。同时在对其语法构造,词义及语用功能的分析中发现:话语标记语I suppose的形成过程是一个语法化的过程,是动词suppose语法化的形式,在此过程中,I suppose作为固定形式具有了副词的特点,其句法位置,意义都发生了根本改变。基于言语行为理论,本文分析发现:在保留源动词suppose意义的同时,话语标记语I suppose在位于句首或句中时,其意义同源动词的意义相同,只是在用法上更倾向于表达说话人的肯定态度,涉及说话人的个人观点;而在位于句尾时,I suppose的意义在源动词意义的基础上受语境的影响而被听话人得出不同解释,表现出说话人对所说话的不确定或是试探听话人的态度。应此得出,作为话语标记语,I suppose也是礼貌中的手段之一,主要对所说话起到修饰的作用,在不同的句法位置会产生不同的效果。
其他文献
本研究致力于构建一个全面、有效的大学英语四六级考试网站的评价指标体系,同时,进一步用其分析我国该类网站的现状。学习者也可以自行根据此评价体系评价相关网站,选择合适
摘 要:加速度是高中物理教学内容中的基础性概念,也是高中物理教学的难点。加速度是较为抽象的物理知识,描述的是速度的快慢,学生在学生过程中往往较难理解。加速度还是物理中运动学与力学相联系的纽带,这一内容的学习质量将影响学生对物理的学习。因此,教师在教学加速度这一基础性概念时,需要使用多种教学策略,开展科学合理的教学活动,引导学生对加速度产生深刻的认知。  关键词:高中;物理;加速度;教学方法  加速
国有林场是我国生态环境建设中不可忽视的一部分,但是,由于缺乏规范的管理制度、社会定位不确定、墨守陈规等原因,阻碍了我国国有林场的发展。新时期要想充分发挥国有林场的
以舞剧《孔子》《永不消逝的电波》《在远方.在这里》的服装造型为例,分析、探讨在有限的题材空间中,采用打碎重组、去繁从简等方法寻求无限的创作可能。
问句分类的目标是将用户提出的自然语言问句分到预先设定的类别.在社区问答中,如何准确高效的对问句进行分类是一项重要任务.本文提出了一种基于深度神经网络的问句分类方法,
1 临床资料本组结肠癌肝转移共74例,男46 例,女28例, 年龄28~74岁,平均53岁.病理类型属乳头状腺癌4例,未分化腺癌6例,腺癌50例,管状腺癌14例.术时发现及术前发现肝转移癌8例,
分析剧院建设工程中,除舞台工艺外16个专业与舞台工艺在设计和施工中的交叉界面,以及需要提资的内容。