学习倦怠用于描述学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折而产生的一系列不适当的逃避学习的行为。基础教育是提高民族素质的奠基工程,青少年是祖国的未来,中学生肩负着建设和发展未来社会的重任,然而在每届中学生中,都有一部分同学因各种原因而产生了学习倦怠。初中生学习倦怠将对学生的身心发展以致社会的发展产生严重的影响,因此对初中生学习倦怠现状的研究意义重大。初中生学习倦怠现状的研究已经受到国内外学者的重视,近年来的研究结果表明,学生学习倦怠的产生与学校内部管理、学校外部社会环境有着密切的联系。为了更加深入地探讨研究目前学生学习倦怠现状,本研究试图以一所具有典型性的普通学校为案例,近距离地进行观察、研究、分析、总结,以引起注意,找到解决问题的方法和策略。本文在已有研究的基础上,调查了胜利二十三中学四个级部学生学习倦怠现状,对影响因素进行分析,并提出缓解初中生学习倦怠的对策。本调查在对Maslash的MBI(Maslasch Burnout Inventory)问卷进行编译,检验了信度效度的基础上,编制了《初中生学习倦怠问卷》,对学生进行了测量,结果发现:(1)初中生学习中确实存在情绪低落、策略不当、成就感低等倦怠现象;(2)初中生的学习倦怠现象虽然没严重到发生在每个学生身上,但事实也不容乐观,其中情绪低落和策略不当呈现更为严重的趋势;(3)年级、性别和家庭环境对学生学习有显著的影响。本文对产生初中生学习倦怠的原因进行了分析,并在此基础上,提出了尽量消除初中生学习倦怠感的建议:(1)树立科学的教育质量观,全面推进素质教育。(2)加强与家长的沟通协调,共同消除学生的学习倦怠。(3)争取社会支持,共建和谐的人际关系。(4)发挥教师的积极作用,增强学生的学习兴趣和信心。(5)提高学生的自我学习效能感。