阅读作为语言学习最直接有效的输入方式之一,是学生获取信息,学习语言知识,提高文化意识,培养思维能力的手段。阅读作为英语学习的四项基本技能之一,是英语教学的重要组成部分。在初中英语教学中,英语阅读教学历来是英语教师的重点和难点。本研究针对初中英语阅读教学耗时低效,学生缺乏语篇技能的问题,基于图式理论和衔接理论,采用语篇分析方法:语境、体裁、语篇模式、衔接,综合运用于英语阅读教学,旨在提高初中生的英语阅读能力。本研究采用行动研究方法,研究问题包括:1.基于语篇分析的英语阅读教学对初中生的英语阅读成绩有何影响?2.基于语篇分析的英语阅读教学对初中生的阅读技能是否产生积极影响?研究对象为广州市某中学初三年级1个班的38名学生。该行动研究持续了14周,经历两个循环过程。第一阶段以《牛津英语(9B)》的阅读课文为教学材料,引导学生利用语境预测及理解文章内容,学习分析文章的体裁、模式及衔接手段,从宏观和微观的角度理解文章内容。第二阶段以《2016年广州市初中毕业生学业考试指导用书英语》的阅读文章为材料,学生运用语篇分析的知识和技能,分析理解4种初中阶段常见的体裁:记叙文、科普文、历史故事、应用文。研究工具包括:测试,问卷调查,访谈。3次英语阅读测试(前测,阶段性测试,后测)旨在了解学生的阅读成绩是否得到提高,以及在哪些方面得到提高;前后2次问卷调查旨在了解学生阅读技能的使用是否有变化;3次访谈旨在了解学生对基于语篇分析的阅读教学模式的反馈以及在阅读中存在的困难。基于此研究过程与数据分析,行动研究结果如下:1.基于语篇分析的英语阅读教学能有效地提高初中生的英语阅读成绩,尤其在细节信息、推理、文章大意、排序、结构和衔接的题型方面。2.基于语篇分析的英语阅读教学能提高初中生的阅读技能,尤其是语篇技能。经过分析讨论,本研究认为,基于语篇分析的阅读教学模式能有效地高初中生的英语阅读能力,对初中英语阅读教学具有良好的借鉴作用。