关于学习风格的研究开始于20世纪50年代,由美国学者Herbert Thelen于1954年首次提出。之后关于学习风格的研究在西方便成为语言学界学者们研究的热门领域。而在中国,由于对学习者学习策略研究的兴起,对学习风格的研究受到了忽视。直到上个世纪90年代,以王初明为代表的研究者才开始注重学习者学习风格的研究。然而至今,国内关于学习风格的研究仍然成果甚少。本文是关于EFL学习者学习风格的调查研究。与同类其他的关于学习风格研究相比,此调查重点关注外语学习者学习风格倾向与其语法学习成绩的相关。旨在找出库伯(Kolb,D.)提出的四种学习风格(场依存主动,场独立主动,场依存被动,场独立被动),具有何种学习风格的外语学习者语法学习成绩更高,并试图作出其学习风格与语法学习成绩的相关分析。随着交际语言教学的开展,无论是教师还是外语学习者都将大量的精力投入到语言的应用方面,而语法知识的学习越来越不被外语学习者和外语教师重视。由于英语语法知识的欠缺和不完整,导致学习者语言输出的不准确,直接影响了语言习得的完整性。通过此调查笔者希望能提高外语学习者语法学习的意识以及外语教学(交际教学)中对语法的重视。此调查有两个研究问题：EFL学习者学习风格有何特征及其语法学习成绩如何；他们的学习风格和语法学习成绩有怎样的相关性；2008级英语专业自然班中选出104人,其中收回的有效问卷为75份,用修改的库伯的学习风格量表测出他们的学习风格偏向,再用语法测试卷测出其英语语法成绩,从而找出学习风格与语法学习成绩的相关性。本研究所用的数据分析方法为积差相关和一元线性回归分析。调查结果显示,在75个英语为外语的学习者中,24人属场独立主动,23人属于场独立被动,18人为场依存被动,而只有10人为场依存主动风格。且具有场独立主动学习风格的学习者在英语语法测试中得分最高。通过SPSS数据分析发现,具有场独立主动学习风格的学习者学习风格偏向与其英语语法成绩成正相关关系。基于此研究,笔者为外语学习及教学者提出了三点建议：学习风格的诊断,学习风格的延伸以及语法学习意识的提升。