任务型语言教学是一种从交际语言教学发展而来的比较新的教学方法。早在20世纪80年代,任务型语言教学就开始运用于第二语言的教学中。任务型语言教学强调在“做中学”,旨在让学习者通过在完成一系列的任务的过程中掌握目标语言。任务通常由一系列的活动组成。为了实现预期的结果,学习者在完成活动的时候要使用目标语言。在任务型课堂中,学习者把重点放在语言的意义上,而不是语言的形式上。2001年5月,中国教育部颁布了英语新课程标准,课程标准提倡采用任务型语言教学。学习动机是影响外语学习者学习的一个重要的情感因素。学习动机对学生学习的持续性和学习热情有直接的影响,而这些最终又影响了学生的学习成绩。中国的艺术类高中学生文化课成绩都不理想,尤其是英语。缺乏足够的学习动机是导致这种现象的一个重要原因。任务型语言教学对中国艺术类高中生的英语学习动机有积极作用,但国内却缺乏实证性的研究。本研究旨在论证任务型语言教学能否对中国艺术类高中生的英语学习动机产生积极作用。为了使本研究更有说服力,研究采用了问卷调查,课堂观察和课后访谈相结合的研究方法。研究表明,任务型语言教学对中国艺术类高中生的英语学习动机产生了积极作用。问卷调查和课后访谈的结果表明,任务型语言教学对艺术类高中生英语学习动机状态产生了积极作用。课堂观察表明,任务型语言教学采用后,学生的动机行为激发了。