小学低年级学生的课堂问题行为,在教育教学中是一个长期而广泛存在的问题。几乎存在于小学低年级的每节课堂,甚至每个低年级学生都在课堂中出现过问题行为。小学低年级课堂是学生获取知识、获得成长的主要场所,而学生在课堂中出现问题行为不利于良好教学效果的产生,不利于学生知识的获取以及身心健康发展。然而在现实课堂中学生出现课堂问题行为普遍存在,时常困扰着教师,影响正常的教学秩序和教学效果。本研究在综合国内外已有研究的基础上,采用调查法、访谈法、观察法等主要研究方法,借助为期一个学期的实习机会,针对低年级学生课堂问题行为进行深入的研究。论文共分为四章,第一章包括问题的提出、研究目的和意义、对核心概念进行界定、对已有研究成果进行综述、说明本研究的研究思路与研究方法以及研究的重难点。第二章通过问卷调查、师生访谈、课堂观察等方法对调查结果进行阐述;第三章针对调查结果全面深入的分析了小学低年级学生课堂问题行为产生的原因,主要包括:低年级学生认知水平有限、低年级学生学习兴趣不高、低年级学生学习习惯不良;教师方面的原因主要包括:教师的教学方式单一、教师的教学时间把握不佳、教师的课堂管理水平欠佳;家庭方面的原因主要包括:家庭氛围不佳、父母的教养方式不当;班级环境的原因主要包括:物理环境创设不到位、心理环境的创设有待加强;第四章在前面理论分析和实际调查结果的基础上针对小学低年级学生的课堂问题行为提出建议:培养学生的自我管理能力、激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习习惯;教师要善于运用多种教学方法、合理安排时间、提高课堂管理水平;重视家庭氛围的积极作用、采用合理的家庭教育方式;以及班级环境中合理安排座位和创造良好的班级氛围。