未来时间洞察力是个体对未来时间的认知、体验和行动倾向的一种人格特质;成就目标定向是指学生对自己的学业任务和学业成就的原因和目的的认知,是认知、情感和行为的综合特征;学业自我妨碍是指在学校和课堂能力评价的典型情况下,学生提前设置障碍,避免可能出现的负面结果,为潜在的失败提从前准备合理借口的行为。本研究的目的是了解高中生未来时间洞察力、成就目标定向和学业自我妨碍的特点和现状,并进一步探讨三者之间的关系,从而为学生在教育实践中减少学业自我妨碍行为提供针对性的建议。本研究采用未来时间洞察力量表、四分成就目标定向量表和中学生学业自我妨碍问卷,对黑龙江省的四所高中504名学生进行了调查。研究结果为:第一,在未来时间洞察力方面,女生的未来计划维度得分显著高于男生;父母教育程度为本科及以上的高中生,其未来计划维度与未来清晰维度显著高于父母教育程度为高中及以下的学生;低年级学生在未来消极与未来迷茫维度上显著高于高三学生,在未来积极、未来清晰与未来计划维度上显著低于高三学生。第二,在成就目标定向方面,对于成绩趋近维度,女生显著高于男生,城镇学生显著高于农村学生,独生子女显著高于非独生子女;在掌握趋近、成绩回避维度上,农村学生显著高于城镇和城市学生;在成绩回避和掌握回避维度上,高一学生显著高于其他年级,独生子女显著低于非独生子女;父母受教育程度高中及以下的学生成绩回避会高于父母受教育程度本科以上的学生。第三,在学业自我妨碍方面,男生的行为式自我妨碍维度得分显著高于女生;在行为式自我妨碍与声称式自我妨碍维度上,城镇学生显著高于农村学生,高三年级学生显著高于其他年级。第四,成就目标定向在未来时间洞察力和学业自我妨碍之间起中介作用。