建设创新型国家,关键在人才,尤其是创新型科技人才。加强青少年科技创新能力的培养,产出一批杰出的创新型科技人才是建设创新型国家的关键。文献表明,青少年科技创新能力的研究尚处于起步阶段,学者们大多围绕与青少年科技创新能力相关的青少年科学创造力、技术创造力等方面展开研究。可以说,开展青少年科技创新能力研究的突破口是直接从青少年科技创新能力的本体出发,明晰青少年科技创新能力的构成要素,并厘定青少年科技创新能力的概念。从隐喻抽取技术出发,选取40张与科技创新相关的图片作为研究工具,抽取8名在山东省青少年科技创新大赛获一、二等奖的中学生作为研究对象,让受访者从提供图片中选取并介绍自己选择的图片,初步探测受访者对科技创新的隐性认识和想法;结合受访者对科技创新的初步想法,进行半结构化访谈,运用扎根理论处理半结构化访谈资料,进一步探测青少年对科技创新的隐性认识和想法,明晰青少年科技创新的范畴与内涵;以受访者开展的科技创新实际过程为议题,对8名受访者进行非结构化访谈,处理访谈资料,构建青少年科技创新行为图,解析青少年科技创新行为;最后,结合青少年科技创新的内涵和创新行为,提出青少年科技创新能力的构成要素,厘定青少年科技创新能力的概念。研究显示:(1)基于整合隐喻抽取技术和扎根理论的系统化质性研究方法是有效的;(2)青少年科技创新过程包含创意激发、创意提出、创意实践、创意评价四个阶段,青少年的科技创新与科学家的科技创新存在着内容和形式的差异;(3)灵感思维、直觉思维、联想思维、发散思维、批判思维、合作交流和信息检索等能力是创意提出阶段青少年科技创新能力的构成要素;(4)发散思维、批判思维、合作交流、信息检索、实验技能和实践技能等能力是创意实践阶段青少年科技创新能力的构成要素。论文的创新之处主要体现在:第一,开发了隐喻抽取技术与扎根理论相整合的系统的质性研究方法,具有技术创新性。第二,提出青少年科技创新过程包括创意激发、创意提出、创意实践、创意评价四个阶段,明晰了青少年与科学家的科技创新在内容、形式与过程的不同,具有内容创新性。第三,提取了青少年科技创新能力的构成要素,厘定了青少年科技创新能力的概念,具有理论创新性。