社会生活的信息化和经验活动全球化,使英语成为我国对外开放和国际交往中不可或缺的工具。2001年9月,新的《义务教育阶段英语课程标准》(实验稿)和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》等纲领性文件均指出教学要以学生为主体,要考虑到学生身心发展规律和兴趣特点,让学生在轻松自然而活泼有趣的环境中学习英语,实现寓教于乐。本研究以深圳市宝安区BE学校小学部为个案进行研究,分析BE小学低段英语教学中存在的问题,并探究原因。对BE学校小学部低年级英语故事教学进行实践论述,试图证明故事教学在小学低年级英语教学中的优势,是一种行之有效的教学法。BE学校小学部低年级英语教师习惯了以教师为中心的课堂,在教学实践中,仍然摆脱不了单纯语言知识传授和语言技能训练的倾向,教学方法单一,忽视了小学生的身心发展特点,淡化了学生的主体作用,降低了学生学习英语的兴趣,限制了他们学习主动性的发挥,影响了学习效果。在低年级实施英语故事教学实践中,根据学生的年龄特征和学习特点,把新授的教学内容编进有趣的故事中,创设活泼生动的语言环境,通过听故事、讲故事、演故事等教学活动,激发学生的英语学习兴趣,提高学生口语的流利程度,促进语言交际能力的培养。经过BE学校小学部低年级英语老师将近一学年的努力,实践表明学生英语学习态度有了转变,学习积极性提高了,课堂英语学习气氛浓厚,学习效果明显好转。