作为一种新型的学习方式,移动学习将移动通信技术与学习相结合,具有便利高效的特点。随着互联网与移动技术的飞速发展,移动学习与语言学习的结合越来越密切,各种移动设备在不同层次的教学中被广泛使用,也为英语教学带来了新的契机。在“互联网+”时代下,已有越来越多的学者开展英语移动学习的研究。作为初中英语的重要学习内容之一,词汇学习被学者广泛探讨。然而,在我国中小学英语词汇学习中仍存在许多问题,如词汇学习方式单一低效,学生缺乏词汇学习的积极性和兴趣等。词汇学习软件及网络的普及为词汇学习提供了另一种可行方式。基于这种背景下,本研究旨在探究移动学习在初中生英语词汇学习中的应用。本研究基于非正式学习理论、多模态理论及建构主义学习理论,以临沂市某初中初二年级的90名学生为研究对象,进行了为期三个月的教学实验。这些学生中,有45名是实验班学生,使用百词斩学习软件进行词汇学习;其余45名是控制班学生,以传统方式进行词汇学习。通过英语词汇测试、问卷调查和访谈收集数据了解信息,并借助SPSS25进行了数据处理和分析。本文旨在解决以下三个问题:（1）初中生对将移动学习应用于词汇学习有什么看法?（2）移动学习对初中生词汇学习成绩有什么影响?（3）移动学习对不同层次水平初中生词汇学习成绩有什么影响?实验证明:（1）大部分学生对移动学习应用于词汇学习方面持肯定态度,同时,也指出了移动学习的优点和不足并提出了一些改进建议。（2）移动学习对初中生词汇学习成绩有积极的影响。（3）移动学习能够提高不同水平学生的英语词汇成绩,但中低水平的学生成绩受其影响更为明显。基于此研究,作者发现,将移动学习应用到初中英语词汇学习中有助于学生对词汇的理解和运用。以上研究结果表明移动学习对初中生英语词汇教学和学习具有一定的指导意义。因此,在日常教学中,教师可以将移动学习与词汇教学相结合,并针对不同水平的学生进行正确的指导;同时,学生应把课内外时间相结合进行词汇学习,提高学习效率。