博物馆文创产品在外化馆藏文物历史文化内涵的同时,也兼具着教育职能。当前,在体验经济时代的发展历程中,博物馆文创产品不仅要发挥教育职能,还应该承担起独特教育体验的重要构建功能。博物馆是儿童探索远古生命并思考自然和谐之美的第二课堂,学龄儿童是博物馆的主要受众群体之一,他们通过参观的形式感受并领悟馆藏文化,从而激发出对馆藏文物文化知识的求知欲望与探索精神,最终达到启迪智慧的作用。而文创产品正是学龄儿童喜闻乐见的一种学习馆藏文物文化知识的方式,因此,我们有必要基于学龄儿童的教育体验来探讨并研究博物馆文创产品之设计。本文共有五章节,其中第四章节为重点章节。第一章节为本课题的研究前提,即课题研究背景、目的与意义。概述了研究现状、研究内容、创新之处等,主要阐述了基于学龄儿童教育体验的博物馆文创产品设计研究的立题依据。第二章节是对本文相关理论“教育体验”进行了具体界定与明确诠释,并对“学龄儿童与教育体验”的关系进行了归纳与阐述。第三章节主要阐释了本研究的必要性,分别从学龄儿童教育体验的四种不同类型,即“认知教育体验、行为教育体验、情感教育体验、益智教育体验”的不同侧重点出发,以此表达教育体验对博物馆文创产品设计的诉求。第四章节选择重庆自然博物馆的古植物为设计对象,对本课题进行设计实践运用。通过对现有“古植物”文创产品进行实地调研,发现当前“古植物”文创产品形式不够丰富新颖,缺乏吸引力;用户定位模糊,对受众需求的重视程度弱;教育体验产品匮乏等问题。笔者在设计实践过程中针对已有问题,试图从学龄儿童的教育体验角度提出解决问题的可行性措施,并尝试归纳出基于学龄儿童教育体验的博物馆文创产品之设计原则、策略及方法,让学龄儿童在使用博物馆文创产品的过程中获得愉悦的教育体验,从而更好地满足学龄儿童的教育体验需求,为基于学龄儿童教育体验的博物馆文创产品设计研究找到切实可行的路径。第五章节为结论部分,该章节总结概括了本课题的研究成果,希望可以通过本次研究对博物馆文创产品设计的相关研究有所启发,尝试为博物馆文创产品设计实践提供新的参考。