信息化技术的快速发展,大数据时代的到来,深刻影响着我们的生活、学习和工作,人们对网络资源的运用越来越广。在此背景下,网络教育有着突飞猛进的发展,许多网络学习平台、监测平台应运而生。根据我国教育部文件《中小学生艺术素质测评指标体系》(试行)以及江苏省南京市、山东省和广东省等各省市出台的有关《中小学生艺术素质测评》的意见与方案,不难看出,从某种意义上说明了研究义务教育阶段网络监测平台美术课程资源体现了现今美术教育理论和技术研究的一种重要趋势。众多研究者和教育部门都一再强调了课程资源建设的重要性,肯定了课程资源在美术教育中的重要价值,并且积极推进网络监测平台美术课程资源建设的研究与实践。为了抓住美术教育发展的前沿问题,实现教育信息化,论文运用了实地调查研究法、行动研究法、访谈法以及理论研究法、文献分析法等研究方法,通过亲身调研,观察学习和参与中小学美术学科素养测评课题的经历,了解到目前在义务教育阶段美术教育监测过程中,我国已开展了多方面美术教学资源的研究,然而仍缺乏课程资源整合的理念以及有效课程资源的建设,使现有的许多网络资源得不到充分的利用,高质量的美术课程资源在网络监测平台中的应用仍存在不足,这些都制约着信息技术在美术教育中的应用。本文通过对南京市行知技术有限公司进行调查研究,以行知公司网络监测平台为例,了解中小学美术教育网络监测平台的建设和应用情况,从而分析出目前义务教育阶段网络监测平台美术课程资源建设存在的不足之处,在了解和分析国家和教育部试行的中小学美术素养监测方案和指标体系以及参与美术学科素养监测的相关工作后,总结出美术教育网络监测平台建设的特点、成果经验及相关美术课程资源的测评方式与应用。论文以义务教育阶段为视角,重点探讨美术教育网络监测平台的功能,并对其课程资源建设进行具体分析,发现网络监测平台的美术课程资源建设对促进教学改革,提高教师教学质量、效率以及提升学生的核心素养等方面都具有极大的帮助,值得各个中小学推广使用。