学习倦怠，是指学生对学习没有兴趣或缺乏动力又不得不为之时，感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动的状态。学习倦怠是当前学前专科生普遍存在的不良现象，直接影响着学前专科生的学习质量。关注学前专科生学习倦怠现状及其特点，对有效改善学前专科生的学习品质，提高学校教育质量，全面落实“培养人才、服务地方”的培养目标具有重要作用。　　本研究包括两大部分，即学前专科生学习倦怠的现状研究，预防学习倦怠的对策研究。　　现状研究部分，主要采用问卷调查、访谈等方法，对临沂大学费县分校423名学前专科生的学习倦怠状况进行了全面考察，结果发现:(1)学前专科生学习倦怠的程度较高，倦怠在中度和重度以上的学生占46％；(2)学习倦怠各维度间存在显著差异，其中，行为不当得分最高，其次是成就感低，最后是情绪低落；(3)年级在倦怠总分存在显著差异，四年级、二年级得分较高，一年级、五年级得分较低，三年级居中；(4)学习倦怠存在性别差异，男生的倦怠水平明显高于女生，其中行为不当维度和成就感低维度差异更为显著；(5)学习倦怠存在明显的学科差异，英语和数学倦怠最为严重；(6)学习倦怠有四种典型类型:部分课程倦怠型、特定阶段倦怠型、目标不明混学型和能力不足弃学型。　　对策研究部分，在全面分析学前专科生学习倦怠原因的基础上，提出了矫正和预防学习倦怠的对策:(1)加强专业教育，帮助学生形成积极乐观型人格；(2)明确家长教育责任，营造良好的家庭氛围；(3)树立新的教育理念，构建和谐的学校氛围；(4)优化育人环境，营造尊重知识、尊重人才的社会氛围。