我国是一个农耕文明源远流长的农业大国,三农问题历来是党和国家关注的重大命题。农村青年是农村社会转型发展过程中十分关键的群体。女性占据农村青年人口的半壁江山,在家庭生活、子女教育中发挥着不可替代的作用,是不容忽视的人力资本。农村青年女性作为改革开放后成长起来的一代,是兼具农民、青年、女性、劳动者四重身份的群体,其受教育程度直接关系到女性的整体素质以及在社会中的地位与作用,甚至是后代子女的教育与素质,进而影响国家的前途和人类的命运。农民占山东省总人口数比重较大,对于农村青年女性的受教育程度考察来说更具有典型代表性和参考性。济宁市是山东省西南地区的中心城市,其中梁山县、嘉祥县、邹城市分别是传统农业县、特色农业县、工业农业县的代表,以此为例研究农村青年女性的受教育程度具有普遍的适切性和深刻的价值性。本论文主要采用问卷调查法、数据分析法,以人力资本理论、教育公平理论为支撑依据,立足于山东省济宁市三县部分乡镇,依托笔者所做的实地调研数据进行系统分析,对山东省济宁市三县农村青年女性受教育程度现状进行了梳理。首先分析得出农村青年女性受教育程度普遍保持在初高中水平,绝大多数完成九年义务教育和高中、中专阶段的教育,但受过高等教育的比例偏低,高层次人才欠缺;平均受教育年限为9.2年,存在较明显的地区差异;未能继续升学的原因主要是自身学习成绩较差、学习态度不端正、学习兴趣不足和家庭经济不足以支撑;继续教育的相关培训在农村青年女性之间普及良好,最想接受实用技术类的培训,青睐短期培训和远程教育的方式。其次把个人和家庭基本情况涉及的变量同其受教育程度进行了Spearman和Gamma检验,验证了年龄、婚姻状况、是否为独生子女、家庭年收入、父母最高学历对其受教育程度的影响,值得注意的是父母受教育程度对其受教育程度具有显著的影响,并进一步用转换矩阵分析方法对这一教育代际流动状况进行详细说明。最后以交叉表的方式分析了农村青年女性受教育程度对以职业为代表的个人生存状况和对生育观、子女培育方面的社会影响。为了进一步提高农村青年女性受教育程度,改善受教育现状,加大对女性人力资本的投资,针对农村青年女性受教育过程中中出现的问题,从教育投入、教育结构、教育观念方面提出了加大教育投入、实现教育均衡;优化教育结构、推动各级各类教育协调发展;转变教育观念、提供制度保障等解决对策,力求全面提升我国农村青年女性教育程度,满足新时期农业发展需求,加快社会主义新农村建设步伐,从而实现乡村振兴,全面提高女性受教育程度。