党的十九大提出,全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。推动全社会树立法治意识,使每个公民都能够在工作和学习实践中做到尊法、学法、守法和用法,是我国建设法治国家的重要目标。2017年,法治意识被纳入了我国普通高中思想政治课程标准中,这足以看出我国对高中生法治意识培养的重视程度。高中阶段是培养学生规则与程序意识、权利与义务意识等法治意识的关键时期,培养高中生的法治意识不仅关系到高中生个人的人生发展,也有助于我国的法治建设。思想政治课程的开展是培育我国高中生法治意识的一个重要环节,因此它的重要性也就不言而喻。正是基于此,在新时代,如何依托高中思想政治课程培养高中生的法治意识就成为摆在每一位高中思想政治课教师面前的一项亟待解决的重要课题。因此,论文的研究无论在理论上还是在实践上都具有十分重要的意义。论文以“高中思想政治课培养学生法治意识”为主题,对所涉及到的一些理论和实践题进行了相应的阐述和探讨。论文对法治的概念和法治意识的概念进行了区分和阐释,同时也对作为政治学科核心素养的法治意识这一概念进行了阐述。法治意识是人们对“法治”所具有的一种认识和态度,而树立法治意识也是作为一位合格公民必须具备的素养,这就要求我国的公民能够在生活实践中做到“尊法学法守法用法”等。政治学科核心素养的法治意识主要是针对我国高中生法治意识的培养,其主要内容不仅包括“树立宪法法律至上理念”、还有“法律面前人人平等”、“明确权利与义务的关系”等,这些均是我国高中生应该具备的法治意识。而对于我国高中生而言,培养他们的法治意识也有其必要性的因素。无论是对学生自身的身心健康的发展或是综合素质的全面发展,还是对于建设和谐友爱的校园环境以及推进我国的法治化进程来说都能够起到一定的促进作用。不可否认的是,近年来我国在法治建设方面取得了重大的成就,但不可避免地也会存在一些问题。作者在对部分学校高中生进行调查研究的基础上,深刻剖析了当前我国高中思想政治课在培养高中生法治意识方面所存在的各种问题。调查研究发现,我国部分政治教师法治专业素养有待提高,课堂教学方法也比较单一,有待丰富。我国部分高中生法治知识较为欠缺、法治实践应用能力也稍显不足,总的来说就是法治意识较为淡薄。而我国部分高中学校也并没有建立起能够科学评价高中生法治意识的评价体系,围绕上述问题,论文也提出了相应的对策。主要是通过优化政治教师在课堂教学中的教学方法,提高政治教师的法治素养;加强我国高中生对与教材相关的法治知识的学习以及强化他们的法治实践应用环节;作为高中学校也应该建构起能够更加科学合理地反映高中生法治意识高低的评价体系等对策。