自主学习是教育的主动呼应和必然选择，教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要对传统基础教育模式进行改革，力图达到使学生学会学习,将以往专注知识的学习向专注能力提高的学习转变。激发学生学习兴趣，让学生在学习的过程中培养自信心和自我成就感，将知识灌输式的学习向能力提升式的学习转变。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就倡导学生的学习能力，是教育教育的根本目的。以往的教育在形式上关注学生的分数以及是否能通过考试。而现今更多的教育目的主要集中在，对学生能力的培养和适应性的提高上。自主学习能力也越来越多地体现对学生适应和学习能力的关注,同时也有越来越多的学者对自主学习的影响因素进行深入探索。　　本研究首先对国内外，有关大学生和艺术类大学生自主学习的研究进行综述，分析自主学习研究的脉络和研究视角。其次，本文对沈阳音乐学院艺术类大学生进行分析和调查。研究采用问卷法和访谈法，用SPSS软件做问卷分析，研究结果显示沈阳音乐学院大学生在自主学习的自我效能感、学习内在目标等诸多方面，体现出较高的自主学习能力，其平均分数较高。但另一方面，在学习焦虑与学习管理这两个方面的调查结果显示，艺术类大学生的平均分数也较高，这提示我们沈阳音乐学院艺术类大学生，在学习的焦虑和学习的管理这两个方面仍存在一些问题。男生在自我效能感和内在目标维度的得分显著高于女生，女生在学习求助维度的得分显著高于男生。随着年级的升高，沈阳音乐学院大学生的学习焦虑逐渐升高，学习评价能力也逐渐升高。最后，本文将针对艺术类大学生自主学习能力的现状提出加强学生自我效能感、家庭教育重视自主学习理念和学校教学活动设计促进自主学习等提升策略。