【摘 要】
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学校效能研究是20世纪60年代中后期兴起的一项教育研究。它起源于美国,已有半个世纪的历史。荷兰政府一直非常重视教育。作为世界上最早研究教育效能和学校改进的国家之一,其研究历史悠久,值得我们借鉴和学习。本论文研究著名荷兰学者科瑞莫斯(Bert Creemers)的教育效能动态模型,主要从学生层面、课堂层面、学校层面以及宏观层面进行了具体的分析和研究,以期对我国的教育效能研究与发展提供有益的借鉴和经验
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学校效能研究是20世纪60年代中后期兴起的一项教育研究。它起源于美国,已有半个世纪的历史。荷兰政府一直非常重视教育。作为世界上最早研究教育效能和学校改进的国家之一,其研究历史悠久,值得我们借鉴和学习。本论文研究著名荷兰学者科瑞莫斯(Bert Creemers)的教育效能动态模型,主要从学生层面、课堂层面、学校层面以及宏观层面进行了具体的分析和研究,以期对我国的教育效能研究与发展提供有益的借鉴和经验。全文共包括四个部分:第一章引言,首先阐明了以科瑞莫斯教育效能动态模型研究作为本研究主题的缘起、研究目的与研究内容、文献综述主要阐述教育效能研究的发展、研究意义以及研究方法。第二章对“Bert Creemers”、“效能”、“学校效能”、“教育效能”、“动态模型”这五个核心概念进行界定,之后对与本研究紧密相关的“教育效能理论”、“教育评价理论”进行综述,为本研究提供理论支撑。第三章对教育效能动态模式的源由及分析框架进行详细阐述,其次对科瑞莫斯教育效能动态模型的学生层面、课堂层面、学校层面以及宏观层面的四个层面进行详细阐述。第四章回顾和整合了科瑞莫斯教育效能动态模型研究的全过程。本文从学生层面、课堂层面、学校层面和宏观层面阐述了教育效能的发展方向和学校改进研究的发展路径,提炼出科瑞莫斯教育效能动态模型研究中的精髓及启示。
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