众所周知,学生的学业成绩与学习兴趣有着密切的关系。兴趣是个体内在的、强烈的、对某种事物探究、趋近的心理倾向。只有基于这样的心理内部需要,学生才会有持续自觉的努力,才有克服困难的勇气和经受磨砺的信心。因而很多心理学家、教育家们一直呼吁激发学习动机,提高学习成绩。在初中化学课程标准中,也将培养和激发学生学习兴趣作为重要教学目标。笔者自2011年毕业以来,一直在四川省凉山彝族自治州盐源县任教,任教学校均为农村乡镇中学。在多年的教学中发现学生对化学学科的学习兴趣普遍较弱,化学成绩普遍不理想。本着提高化学学科教学质量的目标,拟采用新的教学手段提高学生化学学习兴趣。本文内容包括以下几部分:1.介绍本文研究背景及选题缘由。2.通过文献综述了解国内外关于化学学习兴趣的研究现状,及了解化学学习兴趣的评价方法,为概念界定提供理论支撑,为实践研究提供可借鉴的方案。3.通过问卷调查了解当地学生化学学习兴趣总体情况,及教师教学手段对学生学习兴趣的影响,从而确立采用信息化教学的实施要点。4.选定盐源县下海中学初三(6)班为实验班,初三(7)班为对照班,在已有文献及实践教学的基础上,结合茆建军编制的“化学学习兴趣调查表”对实验班和对照班进行前测,收集相关数据。而后对两个班分别采取传统教学方式及信息化教学,实验期间观察收集相关数据,学期结束后对两个班学生进行后测。5.对两个班前后测结果进行对比分析,得出结论:实验班在结合信息化教学软件教学后,学生学习兴趣前后测成绩相比有所提升,而对照班后测成绩明显低于前测,说明实验班学习兴趣得到了提升。同时在学生学习自觉性、学习成绩方面实验班也有所提高。6.最后反思本次研究存在的不足之处,并进一步提出了研究展望。