“整本书阅读”最早由叶圣陶提出,顾黄初、夏丏尊、郑宇、董菊初等专家学者在这之后对其进行深入研究。2001版语文课程标准首次强调了“整本书阅读”,十年后2011版语文课程标准再次重申“整本书阅读”重要性,并且在课程设置中增加了“名著导读”等环节,“整本书阅读”逐渐成为了研究界的热点课题。由于整本书的特点、学生阅读学情以及语文教学任务重等多方面的因素,全面实施“整本书阅读”仍然是个大难题。本文以“整本书阅读”为研究对象,以促进初中生进行“整本书阅读”为研究目的,以康拉德·劳伦兹的《所罗门王的指环》为教学实例,从“整本书阅读”前的教师阅读导入阶段、“整本书阅读”过程的追踪与监督阶段和“整本书阅读”后的成果输出阶段三个方面进行教学策略研究。本文共分为四章,绪论部分包含课题来源、研究目的与意义、研究方法和创新点等内容;第一章论述“整本书阅读”的概念和研究现状;第二章在分析初中“整本书阅读”教学中教师教学现状和学生阅读现状的基础上,进行教学策略探究;第三章以《所罗门王的指环》为教学实例,从三个阶段进行教学实践;第四章是对此次研究和实践的反思与总结。