质量提升不仅是当前世界各国学前教育发展的共同趋势,也是我国学前教育事业发展的价值追求。发展普惠性幼儿园是破解“入园难”“入园贵”的关键,也是办好人民满意的教育,推进教育公平,保障和改善民生的重大举措。随着普惠性学前教育的发展,普惠性幼儿园数量大幅增加,如何在抓好普及的同时坚持内涵发展和质量建设,是当前普惠性幼儿园发展道路上亟待解决的问题。本研究聚焦重庆市普惠性幼儿园班级一日生活活动质量,旨在呈现当前普惠性幼儿园班级一日生活活动质量的现状,通过探析其影响因素,探寻普惠性幼儿园班级一日生活活动质量的提升路径,从而为提升普惠性幼儿园保教质量乃至普惠性学前教育质量提供一些参考。首先是本研究的理论基础。研究借鉴教育公平理论、教育评价理论、角色认同理论和生活教育理论,明晰了普惠性幼儿园班级一日生活活动质量评价的理论内涵,提出了公平与质量、保教结合、文化回应性和以人为本等质量评价的价值取向,从而建构了普惠性幼儿园班级一日生活活动质量评价的理论框架。其次是本研究的调查结果。研究采用《中国幼儿园教育质量评价量表（城市版）》对样本地区60所普惠性幼儿园的60个样本班级的一日生活活动进行了非参与式观察和评分,通过教师或园长访谈采集真实有效数据,并采用SPSS23.0中的描述性统计、单因素方差分析、相关分析等方法对收集到的数据进行分析和处理以呈现研究结果。研究发现,普惠性幼儿园班级一日生活活动质量的城乡差异不显著、办园性质差异显著、园所等级差异极其显著、师幼比差异不显著、教师学历差异显著、教师教龄差异不显著、保育员数量差异显著。第三是本研究的问题归结和原因剖析。结合数据分析结果、现场观察的描述以及对教师的访谈,得出以下问题:（1）普惠性幼儿园生活活动质量基本及格但总体偏低;（2）不同办园性质普惠性幼儿园班级生活活动质量差异显著;（3）不同等级普惠性幼儿园班级生活活动质量差异极其显著;（4）普惠性民办幼儿园生活活动质量堪忧;（5）普惠性幼儿园生活活动中的习惯培养质量亟待提高;（6）普惠性幼儿园对生活活动的价值理解不足。基于数据分析和问题归结,研究从主观因素和客观因素两方面入手,对普惠性幼儿园班级一日生活活动质量的影响因素进行了探析。具体体现在:园长的观念影响、保教人员的认同与投入、家长的期望和配合等主观因素,以及园所硬件设施、保育员队伍数量不足,资质较低、缺乏对班级层面生活活动实施的有效监管等客观因素的交织影响。最后是本研究的质量提升建议。结合理论基础、问题归结和研究结论,从宏观、中观和微观层面提出了普惠性幼儿园班级一日生活活动质量提升建议,具体包括宏观层面的加大财政投入,完善普惠性幼儿园物质环境;健全监督管理机制,注重生活活动质量的动态评估;确立帮扶关系,推动区域普惠性幼儿园生活活动质量协同发展;中观层面的园长需明确生活活动价值,发挥自身引领作用;创建学习机会,提升教师保教素养;健全园所监督管理机制,切实保障生活活动质量;微观层面的教师需提升自身专业素养,保障生活活动组织的高质有效;合理利用家长资源,充分实现家园共育;拓展评价主体,形成多元化评价共同体。