体育高考作为选拔体育专业人才的重要手段，对于体育事业的良性运行以及体育学科的良好发展都起到举足轻重的作用。体育高考作为高考的一个重要组成部分，在高考指挥棒的作用下，其项目设置以及考试方法的认可度受到社会各界尤其是广大体育考生和教练员的高度重视。体育高考体系（尤其是项目设置）与考试主体之间的矛盾是体育高考的主要矛盾。而矛盾的核心价值集中于体系的科学、合理与公平。如何通过科学、合理的选拔体系择优选拔体育人才即是体育学科的应然诉求也是社会核心价值观的实然表现。以广东省体育术科招生考生项目设置为研究对象，体现出了研究的价值所在。　　广东省作为参加体育高考人数较多的省份，进入21世纪以来，其考试内容与方法经历了三次改革。本文以2015年广东省术科招生考试大纲为研究基点，通过采用文献资料、专家访谈以及数理统计、逻辑分析等研究方法，以参加2015年广东省体育高考的考生及带队体育老师作为调查对象，（其中体育老师80人，考生700人），从招生考试的身体素质项目认知度、专项设置的难度一致性、2013-2015年考生成绩等分析广东省体育术科招生考试现状。通过研究分析及调查得出以下结论：　　1、广东省体育高考“身体素质+专项”测试模式得到教练员及学生认可，身体素质与专项分值比例基本认可，10％的体育老师和8.5%的考生希望提高专项分值。　　2、原地双手向前掷实心球在体育老师调查中认可度并不高。　　3、超过80%的体育老师和75%的考生认为专项设置的项目太少，不利于其他专项人才的选拔与发展。　　4、原地双手向前掷实心球损伤严重，严重影响考生进入大学后技能的学习和长期发展，从全国各投掷项目及教练员的访问调查来看，原地向前推铅球比较合适。　　5、各专项选择人数比例严重失调，以及各专项分值区间比例相差甚大。说明各专项难度不一致，尤其是篮球、足球两项难度相对较高。　　6、近三年的成绩分析显示身体素质平均分值低于各专项平均分值，绝大多数项目女生平均分均比男生要高，尤其是实心球平均分高于男生5分以上，说明女生评分标准相对低于男生。