物理教育学是研究物理教育过程的规律及其应用的一门科学，属学科教育学的一个分学科。物理教育学的内容涉及到物理学的知识、技能和方法，也涉及到教学论、心理学、教育测量、统计与评价的基本理论与规律。物理教育就是要从理论和实践两方面，研究如何进行物理教育以及怎样提高物理教育的效率。为此，理论工作者和教育实践者从诸多方面进行了研究和探讨，如物理思维的特点，物理问题解决及表征，物理实验的功效等。本文则从非智力因素之一——学生物理学习动机着眼，尝试做一项基础性工作——中学生物理学习动机的测量。 教育学及教育心理学是教育领域相对独立较早的两门学科，已经积累了许多理论、经验和研究方法，物理学科教育作为一门新兴的教育学科，应对之善加利用与吸收。本文本着这一思想，应用自我调节动机理论，通过相关文献的查阅，经过分析，抽取出物理学习动机中稳定、可测的六方面因素——物理学习认知内驱力，物理学习自我提高内驱力，附属内驱力，物理学习自我效能感，物理学习成就归因，意志。结合有关文献，据此结构编制物理学习动机问卷初测题目。之后随机选取桂林一中初二一个班，高一一个班进行初测，并采用社会科学统计软件SPSS进行数据统计分析，将与各分测验及问卷总分相关不显著、区分度低的测题删去，经修订后构成正式问卷。之后在桂林四中、南宁二中各选取五个班进行正式测量。对所得数据进行统计分析的结果表明，此份问卷具有较高的信度和一定的效度。 本问卷可用于物理教师及物理教育研究者对中学生物理学习动机的调查研究和课题研究。由于有较强的理论建构做基础，因此从测量结果可了解物理学习动机的全貌，从而能有针对性地进行教育。对提高学生物理学习的热情，培养对物理学的兴趣，提高物理教育的效率有帮助作用。