转变学生的学习方式一直是教学论研究中的热点问题。经过众多的实验研究发现，内隐学习在处理复杂任务和复杂知识时，有着外显学习无法替代的优势和作用，传统的只重视学生外显学习的教学观已经不能满足学生的需要。所以，研究内隐学习理论，并在我们的教学实践中发挥内隐学习的指导作用，有助于我们深化课堂教学改革，提高课堂教学的效率。本文从内隐学习的内涵和特征出发，关键是要深入而准确地揭示内隐学习的形成机制，并力图在基于内隐学习的教学策略上做出些许有益的探索。论文安排了4章内容，以内隐学习的本质内涵和基本特征作为基础，推进到学生内隐学习的形成机制研究，最后形成教学策略。第一章分析内隐学习的内涵、特征、层次和影响因素。第二章揭示了内隐学习的知识表征过程，以及内隐学习对学生的发展功能。第三章分析了内隐学习形成的基本要素，进而提出了内隐学习的一般模型和内隐学习的形成机制。第四章在案例分析的基础上，总结内隐学习的教学过程和特点，并提出了基于内隐学习的教学实施策略。本文认为，在内隐学习的形成机制基础之上，基于内隐学习的教学策略包含了任务情境策略；体验反思策略；对话互动策略；实践运用策略。