当今的外语教学都十分强调语言的输入量。从语言学习的规律来看，外语应用能力的提高建立在大量的语言输入基础上，相比较而言，阅读是能够给我们带来大量语言输入量的理想方法。但是采用何种模式来输入信息效率最高是外语教师在阅读教学中应加以重视的问题。 在对布达佩斯国际中学中匈学生阅读模式的比较中发现，中国学生和匈牙利学生在分析式阅读上差异不大，一定程度说明在英语语言基础上，两类学生大致相同，但在需要对篇章进行整体理解的综合式阅读模式测试中，学生的差异表现出非常显著的差异。这个比较给我们的教学一定启示，不同的文化背景，不同的思维方式，不同的学习风格都对学生的阅读模式产生影响，在外语教学中教师应把这些因素充分考虑进去。 本论文包括五个部分：第一部分对问题提出的背景、研究问题的理论价值和实践价值做了介绍；第二部分就阅读模式及其相关的阅读本质、阅读理解的含义等概念进行界定；第三部分使用调查问卷和阅读测试题对学生的阅读模式进行了分析，指出中匈学生在综合式上的显著差异，并在第四部分对这种现象的出现进行了归因；最后给中国外语教师提出了在未来外语阅读教学中应注意的问题，以期帮助我国外语教师根据学生的实际情况使用相应的对策提高外语教学质量。