改革开放三十余年来，我国发生了翻天覆地的变化，社会前进的步伐越来越快，中职教育也是高速发展，社会对于中职人才的要求越来越高，越来越复合化。国家历年高度重视中职教育的发展，对中等职业教育的培养目标定位是为我国社会主义建设培育数以亿计的高素质劳动者，尽快使我国实现全面建成小康社会，走上新型工业化道路的目标。近年来中职在校生高速增长，占据了初中阶段和中等教育总规模的“半壁江山”。加强中等职业教育质量，为社会输送合格的人才，必须拥有一支高素质的职业教育师资队伍。目前我国中等职业教育面临着机遇与挑战共存的情况，可以肯定的是我国现阶段的中等职业处在黄金期，同时面临着前所未有的挑战。一方面是中等职业学校不断的发展，招生规模与校舍等硬件设施在数量上不断地增加，呈现出欣欣向荣的局面；而另一方面中等职业教育师资总量不足，城乡发展不均衡，素质总体偏低，逐渐落后于中等职业教育发展的要求，从而对我国中职业教育的健康发展起到了阻碍与限制。中等职业教师是职业教育的完成者，占据着主体的位置。所以中等职业教师理论知识的深厚度，操作实践能力的强弱，直接影响着中等职业学校的进步速度，进而推动或限制中等职业整体教育的可循环发展与优质量的提升，中等职业教育教师无可否认的是职业教育教学质量的决定性因素，所以研究中职师资模式，对于促进我国中职师资的发展有着决定的意义。本文的研究意义主要体现在两个方面：一是理论意义，二是实践意义。首先，从理论意义层面来看，本研究以海南省海口机电工程学校首创的“三段式”教师培训模式为立足点，对海口中等职业学校学校教师培训模式进行了系统、具体地理论探索与分析。其次，从实践意义这层面来看，海南省作为全国经济发展起步较晚的经济特区，因国际旅游岛的建设，当前中职教育事业发展是快速的，中等职业人才需求是巨大的，对于中职教师培训模式创新的要求也是迫切的。海口机电工程学校在“2+1”学生培训的基础上，独创了因地制宜的“三段式”中等职业教师培养模式。本文的框架主要包括五大部分：第一部分是绪论，包括论文的研究背景、研究缘由、研究意义、研究思路、研究方法、文献综述和创新之处；第二部分是对相关概念进行界定，明确了本项研究的理论基础；第三部分是对海南省海口机电工程学校的“三段式”教师人才培训模式的概念、涵义进行总结，对现状进行分析，指出培养模式所取得的成果；第四部分从“三段式”教师培训模式的培养机制，自身的优势方面进行论述。第五部分是总结我国中职教师培养中存在的主要问题，并对照“三段式”提出对我国中等职业教师培训的建议与启示。期望能够对海南省及其它地区实现中职教师人才培训模式创新有所帮助。