柏拉图是古希腊文化巨擘,古希腊三哲之一,在西方思想史上具有极其重要的历史地位,其思想研究广泛涉及哲学、政治学、教育学、伦理学、文艺学等众多领域,并在这些学术领域中做出了开拓性的历史贡献。在《理想国》中,柏拉图提出独具特色的故事教育思想,对当代故事教育具有重大启发意义。作为柏拉图整个思想体系的重要组成部分,故事教育建立在其客观唯心主义理念论哲学观、以实现国家与个人正义为旨趣的正义论道德观以及维护奴隶主贵族专制统治的国家主义政治观理论基础之上。根据以理念论为重要始基的学习即回忆说与灵魂转向说,柏拉图认为人既有为善的可能又有作恶的可能,故事教育应有助于使具有成为护卫者天性的儿童认识到神性不变从而远离道德冲突困境、观照稳定性与单一性,使其从善避恶,为掌握关于理念世界的理性知识打下坚实基础。立足于正义论道德观,柏拉图主张对儿童进行旨趣纯正、文质兼美的故事教育,使儿童听到优美高尚的故事内容,以求受教育者心灵正义之实现与美好德性之养成。植根于国家主义政治观,柏拉图强调故事编者应按照城邦缔造者的要求与整个国家的利益来编写故事,而不应写出不合规范的故事。柏拉图故事教育思想内涵丰富,主要包括故事教育的目的、故事的审查、故事教育的原则与方法等诸方面的内容。在柏拉图看来,故事教育的目的表现为两个层面。在政治层面表现为培养美善兼备、明达仁厚的哲学王,在道德层面表现为塑造正义心灵,分为正义心灵的本质与正义心灵的价值两方面。故事的审查涉及审查的原因与审查的内容两方面,其中审查原因主要在于传统故事损害神和英雄形象与否定正义价值两方面,审查的主要内容包括故事内容与故事风格两个方面。柏拉图主张故事教育应遵循教育性教学与启发性原则,并兼具量力性与正面引导教育方法。柏拉图故事教育思想对当代故事教育的启示主要体现在以下四个方面:首先应全面发挥故事教育价值,其次应科学选编故事阅读材料,再次应重视教师道德引导作用,最后应合理运用故事教育方式。毋庸讳言,受自身社会关系与所处时代的影响,柏拉图故事教育思想存在过度强调故事创作的政治功用与忽视故事内容真实性的缺陷。故而,在探讨柏拉图故事教育思想的当代教育价值过程中,应对此保持清醒认识并进行合理反思。