当前,我国的高等教育在高速发展的同时,也出现了一定的教育滞胀现象。对于高等教育滞胀,已经有学者从教育效率、效益、质量和机制四个方面进行分析,并对高等教育滞胀的原因以及高等教育滞胀率的测度进行了深入研究。从高等教育序理的角度去解读分析高等教育滞胀现象,可以进一步研究高等教育滞胀现象,更好地解决这一问题。借助文献计量的方法,对2016年及以前关于高等教育滞胀问题的文献进行检索,得到一些相关的原始数据。然后,通过构造关键词共现矩阵,运用社会网络分析法和借助多维尺度分析模型,识别出与高等教育滞胀相关的关键词。最后对这些关键词数据进行聚类分析,得出三者的主体因素。研究发现:高等教育滞胀的产生的原因主要和三个方面有关:教育规律、教育理念、教育体制。而这三个方面就构成了高等教育序理研究的框架:高等教育元序、高等教育虚序、高等教育实序。属于高等教育元序的因素有:经济规律、人才成长规律、办学规模、实践、国际化、教学方法。属于高等教育虚序的因素:以人为本、应用型人才、机会均等、自主学习、通识教育、国际交流。属于高等教育实序的因素有:依法治校、自主办学、课程体系、大学教师、教育国际化、教授治校。在此基础上,通过构建的序理研究模型,结合文献计量的结果进行了高等教育滞胀的现状与问题分析,并对三者之间的关系进行了重点研究:高等教育元序决定高等教育虚序和高等教育实序,高等教育虚序与高等教育实序之间相互影响。在高等教育序理研究的指导下,提出消除高等教育滞胀的相关对策:深入研究高等教育元序,遵循高等教育办学规律;构建科学的高等教育虚序,消除高等学校办学误区;优化高等教育实序,革新高等学校体制机制。