“八年研究”是20世纪30年代美国“进步教育协会”发起的一项著名的教育改革实验。该项实验曾在美国全国范围引起很大反响，得到30所中学与近300所学院和大学的积极配合，并取得了丰硕成果。本文试从实验产生的背景、实验过程及其成果和影响等方面对“八年研究”进行全面的阐述。全文除“导言”外，共分为4个部分。 第一部分：“八年研究”的背景。主要论述该项实验产生的社会背景和教育背景。1929年资本主义世界经济危机的爆发导致美国经济的大衰退，也引起人们重新评价中学的课程设置、教学大纲以及中学与大学之间的关系，从而对教育也提出了新的需求。社会各界纷纷要求改革现有的教育制度，以便适应社会发展和满足学生需求。于是，在“进步教育协会”的指导下开始了这项为期8年的实验研究。 第二部分：“八年研究”的过程。“实验指导委员会”精心挑选了30所中学与近300所学院和大学参加实验。参与实验的大学和学院被要求放弃原有的高考制度，而根据实验中学校长的推荐和学生的在校表现的详细记录来招收学生。参与实验的中学拥有足够的自主权制定本校的教学大纲和采用其教学方法。 第三部分：“八年研究”的成果。主要从两方面分析该项实验研究取得的成果，一是从理论上看，确立了教育目标的理论体系、新的课程理论和有效的评估理论；二是从实践上看，与对照组相比较，实验中学毕业生在进入大学后的表现都更优秀，并且在较大程度上改善了中学与学院和大学的关系。 第四部分：结语。主要阐述该项实验研究对美国当时及后来的教育发展所产生的影响，并在详细分析实验成果的基础上，试图为我国现阶段教育改革实验和高考制度改革寻求借鉴，促使我国中学与大学之间关系的良性发展。