随着我国高等教育改革不断深入和发展，学校教育改革在“健康第一”思想的指导下，确立了新的思路和新的目标。普通高校体育教学正从传统的体育教学模式中摆脱出来，向着新的、符合当代大学生生理、心理特点和身心健康以及养成终身体育需要的体育教学模式迈进。 体育教学俱乐部作为一种新型的教学形式，正是本着“以人为本”、“健康第一”、“体能与健康相结合”、“终身体育”的思想来确立的改革思路，也是实施素质教育、“健康第一”指导思想和终身体育教育的途径和方法。这种新型的教学模式既学习了国外一些发达国家做法，又结合中国的国情，已被当代大学生所接受和认可，倍受他们喜爱，是符合我国社会主义初级阶段国情的一种体育教学模式。目前有关高校体育俱乐部教学的研究主要集中在俱乐部教学的优越性、可行性及模式构建等方面，这些研究对体育俱乐部教学的发展有一定的借鉴和启示意义。 但总体而言，这些研究大都缺乏系统性和连贯性。基于以上原因，本文通过对北京普通高校开展体育俱乐部教学情况进行调查，并根据所存在的问题提出相应的实施策略，为北京普通高校体育俱乐部教学的发展和推广提供参考和借鉴，从而促进我国普通高校的体育教学改革。 本文主要采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法，得出如下结论： (1)高校体育俱乐部教学模式顺应时代的发展，符合高校体育的特点，是高校体育教学改革的发展趋势。高校体育俱乐部教学模式是过去教学模式的继承和借鉴，不是固定不变的，它是动态的、发展的，在实践中需要不断的改进和完善。 (2)体育俱乐部教师队伍逐年呈年轻化上升趋势，但高学历教师所占的比例偏小，部分体育项目专职教师比例太小，表明体育俱乐部教学师资队伍结构有待优化。 (3)部分高校体育俱乐部教学的开课内容与大学生的选项情况不能很好地吻合，体现了调整俱乐部的项目设置并对大学生的选项情况进行适当引导的必要性。 (4)体育俱乐部教学的经费筹集渠道单一，有90.3％是由学校来承担的，由赞助单位来协助办学的普通高校还很少，表明尚未很好地吸纳社会资金参与办学。 (5)体育俱乐部教学的现有场馆设施、器材配备，大部分能满足正常的体育俱乐部教学。但球类场馆相对较少，必须加以改善以保证教学的正常开展。 (6)体育俱乐部教学开展的形式单调，缺乏创新性，尚未摆脱传统体育教学模式的禁锢，在教学内容、教学方法、教学考核评价等方面尚需作进一步探索。 (7)目前有关体育俱乐部教学的理论研究相对滞后，自身理论体系构建不够完善，不能从整体上把握体育俱乐部教学的发展规律，从而无法更好地指导体育俱乐部教学的实践。