初中物理的科学概念的掌握非常重要,科学概念如果学不好,会影响之后的物理学习。电学部分是初中物理教学的重要内容,而从笔者的调查中发现,学生在电学部分存在很多前概念,这些前概念将阻碍学生学习科学概念。通过调查问卷,笔者发现学生在学习电学之前存在很多前概念,经过学习之后,其中一些前概念还被保留。针对学生出现的这些前概念,笔者提出了几点转变前概念的策略:1、充分了解学生的前概念;2、利用实验和学生合作学习来设置冲突情境;3、鼓励学生认知结构重组;4、采用类比教学法建立类比模型。在笔者基于这些策略的教学设计中,当学生引发认知冲突后,即时建立一个新模型,帮助学生建立科学概念,实现对原有认知结构的调整及其改变。最后,笔者对提出的概念转变策略进行了实践性研究,根据所提的策略对简单电路单元进行了整体设计和教学实施,并对实验班与对照班学生进行电学前概念测试题的检测。结果发现,实验班保留前概念的学生占比明显比对照班要少;实验班的平均分高于对照班的,且存在极其显著性差异。这说明了笔者基于转变策略的教学设计能较好地转变学生的简单电学前概念。