当前我国正在进行的基础教育课程改革,其核心内容是：突破传统的教学模式,彻底改变以教师为中心、学生被动学习的教学方式,强调学生是教学的主体因素,关注学生终身学习的观念和能力的形成,促进他们的可持续发展。学案教学是体现并实践这一教育理念的重要教学模式之一。作为一种新的适应教学课程改革理念而出现的教学模式,学案教学是以学案为操作材料,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学习能力和创新意识的教学新模式。本文依据新课程理念,采取准实验研究法,选取江苏省木渎高级中学两个平行班,保持正常教学秩序,每周课时相同,由同一教师授课。以人教版高中生物必修教材为教学蓝本开展教学,精制每个章节的学案,其中实验班使用学案教学,控制班进行传统方式教学。然后分别测验学生对生物学知识的认知水平(了解、理解、掌握、探究)及学业成绩。以自编的调查表了解学生学习兴趣、学习能力等的变化情况,并分别通过对实验班学生和对照班学生的访谈调查了解学生对学案教学的看法。研究结果显示：通过一学期的教学实践,学案教学受到学生的肯定,增强了学生的学习兴趣；有利于学习方式的转变,提高了学生的学习积极性和主动性；增强学习的有效性,提高了教学效果,实验班的成绩有了比较显著的提高：教师的主导作用和学生的主体作用都得到了较好的体现。当然,该教学模式在实施中也存在着一些问题：部分学生不适应学案教学的要求；部分学生注重完成学案而轻理解；教师的工作量较大等等,这些问题有待进一步研究和改进。