幼儿教育是幼儿接受教育的起步阶段,对幼儿的发展起着至关重要的作用。幼儿体育作为幼儿教育中不可缺少的一部分,也逐渐受到人们关注。幼儿体育课程教学是实现幼儿体育教育价值的主要手段,对促进幼儿身心和谐的全面发展有着不可替代的作用。然而事实上,幼儿体育工作仍处于幼儿教育的边缘状态,以致于缺乏对幼儿体育教学活动的系统思考和科学思考,幼儿体育课程教学所存在的问题没有得到根本的和有效的改善,因此对于幼儿体育课程教学活动的研究显得尤为重要。本研究立足于人学视角,从幼儿的主体地位、幼儿的全面发展以及幼儿的需要三方面着手,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对长沙市40所幼儿园的150位幼儿园体育教师体育课程教学活动的开展情况进行了走访调查,对幼儿体育课程教学所处的困境进行了深入、细致的研究分析,并提出切实可行的改进措施。论文主要从以下几个部分展开研究:第一部分为绪论,这一部分主要从幼儿体育的重要性、以人为本的体育理念等方面阐述了论文的研究背景;从人学视角下的体育教育、国外幼儿体育教育、国内幼儿体育教学三方面进行文献资料的综述,旨在为从人学视角看幼儿体育课程教学的研究理清思路并提供有价值的材料;对本文的核心概念进行了界定,并介绍论文的研究思路与技术路线。第二部分为研究对象与方法的阐述。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。在幼儿体育课程教学的构成要素和信效度检验的基础上,制定调查问卷的内容,并从湖南省长沙市随机抽取40所幼儿园的150名体育教师及部分家长展开调查。第三部分为幼儿体育课程教学现状的调查情况。主要运用问卷调查法、访谈法等研究方法,通过对幼儿体育课程教学的师资、目标、内容、组织、场地器材以及家长对幼儿体育课程的认知程度方面的调查,分析幼儿体育课程教学的现状。调查结果表明:当前幼儿体育课程教学存在一定程度的不足。第四部分是针对调查的现状,立足于人学视角,从对幼儿体育教育理念认识不到位、幼儿体育教学中对于“人”的研究不强、缺乏系统的幼儿体育课程标准体系、幼儿体育课程教学活动场地与器材的缺乏、幼儿体育教师结构不合理及师资培养不足等五个方面进行幼儿体育课程教学的困境分析。第五部分是针对幼儿体育课程教学的困境,提出了改善的对策。建议增强对幼儿体育的认识,加强政策与现实对接、加强幼儿体育课程教学中“人”的研究、明晰幼儿园课程设置,完善幼儿园体育课程体系、加强体育器材与活动场地的投入、加强体育教师队伍建设,优化体育教师结构等几个方面的优化和改进,走出教学困境。第六部分对研究结论进行系统总结,建议从政府、幼儿园、教师、家长各方面着手,在实际教学过程中彰显“以人为本”的教育价值取向,充分关注幼儿的情感、意志、生命、特长、个体差异等,以实现幼儿体质、情感、意志的升华。