随着对积极心理的日益关注,生命意义成为近年来西方心理学研究的热点之一,但国内对生命意义的实证研究却寥寥无几。中国文化背景下,生命意义的结构与西方的有何异同?大学生阶段被认为是个体心理发展的关键期,那么大学生生命意义的构成有何特点?生命意义的状况如何?受哪些因素影响?本研究试图通过实证研究来回答上述问题。目的:编制大学生个人生命意义量表,探索大学生个人生命意义的结构,调查大学生个人生命意义现状及初步探讨大学生个人生命意义的影响因素。方法:首先,通过访谈法和开放式问卷调查了115名大学生,收集了86个问卷项目,再通过对327名大学生的调查,对项目重要性进行评判,删除了5个被评判为不重要的项目。修改后的问卷通过对354名大学生的调查,进行探索性的因素分析,得到大学生个人生命意义问卷,并对形成的问卷进行了信效度检验。其次,用大学生个人生命意义量表调查了浙江省970名大学生,了解当代大学生个人生命意义状况,探讨人口学变量和自我认同状态对大学生个人生命意义的影响。结果:(1)大学生个人生命意义量表包括七个维度:目标追求、亲密关系、接纳超越、自我肯定、人际关系、公平需求和信念,七个因素累积方差贡献率为56.73%。(2)信度检验显示,大学生个人生命意义量表的内部一致性系数为.95,各维度的内部一致性系数在.70-.90之间,全量表的重测信度为.72。(3)探索性因素分析与验证性因素分析表明大学生个人生命意义量表结构效度较佳。个人生命意义量表总分与生命意义感自我评定的相关为.75(p＜.001),与总体幸福感指数的相关为.61(p＜.001),问卷效标效度较好。(4)调查显示,大学生个人生命意义平均分为5.43,处于中等水平;大学生个人生命意义在年级和性别上存在显著差异。大学生个人生命意义在自我认同状态、身体健康、家庭所在地、家庭氛围、社团参与程度和兼职工作经历上存在显著差异。结论:(1)大学生个人生命意义量表包括七个维度:目标追求、亲密关系、接纳超越、自我肯定、人际关系、公平需求和信念,信效度良好,适合我国大学生使用。(2)大学生个人生命意义总体水平不高,处于中等水平,在年级和性别上存在显著差异,三年级个人生命意义最低,性别上,女生的亲密关系、接纳超越显著高于男生;男生的自我肯定显著高于女生。(3)自我认同状态、身体健康、家庭所在地、家庭氛围、社团参与程度和兼职工作经历对大学生个人生命意义有重要的影响。由此,研究者提出高校心理健康教育工作相关的建议。