目前中国已经是世界第二大经济体,汉语在世界经济和文化交流中也发挥着越来越重要的作用。近年来,借助一带一路的东风,对外汉语教学迎来了巨大的发展,在这一过程中对外汉语教学作为二语教学也形成了一套独特的系统教学模式。然而,对外汉语在发展的过程中也面临着许多问题,如词汇方面的成语的教学,虽然已经形成了相对系统化的教学模式,但从目前的教学成果来看,现有的成语教学模式并没有取得比较好的教学效果。成语在整个汉语词汇体系中占有非常重要的地位,它集词汇、语法,以及中国文化于一体。成语结构凝练固定,字面意义下包含着深远的实际意义,同时蕴藏着中华民族独特的文化色彩。所以,掌握成语的用法和意义是留学生了解中国文化行之有效的途径和方法。本文首先对基于叙事教学法的成语教学设计的研究缘起、方法和创新点进行说明,然后是成语教学和叙事教学法的研究综述。成语教学的研究综述对迄今为止成语教学的偏误分析、总体研究以及教学设计三个方面的内容进行了阐述,分析了成语教学的现状和具体教学中存在的问题。成语教学在对外汉语教学中既是重点也是难点,它蕴含着中华民族独特的哲学思考,对留学生的语言学习和文化适应都可以起到很好的作用。在成语教学的研究综述后是关于叙事教学法的研究综述,这一部分内容对叙事教学法的观点提出和其目前主要的运用情况进行了说明。其次,本文从新HSK1-6级词汇大纲着手,对对外汉语教学中的成语进行了具体的分类,也结合了《汉语教程》中的成语进行了比较分析,此外还通过HSK动态作文语料库对成语教学中出现的问题和留学生的偏误进行了分析。第三个部分是基于叙事教学法的汉语成语总体教学思考,对叙事教学法的相关理论,对其如何在成语教学中具体运用进行了说明,此外,该章节还对课程性质、教学目标、教学原则和教学思路进行了说明,为具体的教学设计提供了理论支撑。再次,本文从杨寄洲先生主编的对外汉语综合课教材《汉语教程》中第三册上的第七课《成语故事》入手,以对外汉语教学设计理论和叙事教学法理论为支撑,利用综合课的形式,对滥竽充数、自相矛盾、刻舟求剑、拔苗助长等成语故事做了一个比较完整的教学设计。最后,文章从具体的教学设计和运用叙事教学法的重点出发,对教学过程中可能出现的问题提出相应的建议。