本文着眼于生活垃圾分类这一主题进行生物校本课程开发与实践研究。随着我国基础教育改革的进一步推进,校本课程的开发的重要性进一步凸显。校本课程的开发不仅可以与国家课程和地方课程进行相互补充,学校办学理念的落实和育人目标的达成也都要学校课程来实现。校本课程的开发还可以为课本知识注入新鲜的血液,从而对学生的全面发展起促进作用。以长沙为例,作为全国46个生活垃圾分类试点城市之一,以“生活垃圾分类”为主题,使学生参与到校本课程的开发与实践,既结合了生物学教材上的内容。又可以凸显当地友好的生态环境建设氛围,让学生有亲自参与城市环境建设的主人翁意识。本文系统地论述了垃圾分类校本课程在开发和实践方面的探索过程,全文可分为以下五个部分:第一部分是绪论,主要阐述了研究背景及意义、研究目的以及研究内容和方法,对国内外校本课程的创建过程进行了回顾和经验的总结;并对相关概念进行了界定。第二部分对生活垃圾分类作为校本课程开发的价值和现状进行了调查及结果的分析;包含了对学生的问卷调查和对老师的访谈。第三部分针对初中生物教学中涉及到垃圾分类教育的目标和内容进行分析;并结合问卷调查的结果,设计生活垃圾分类生物校本课程实施的相关内容和框架,主要包括课程设计的理论依据、课程开发的基本原则、课程设计目标、课程教学内容和评价实施建议。第四部分是生活垃圾分类生物校本课程的教学实践,依据学生身心发展规律设计了四个板块的内容进行教学实践展示和反思。第五部分则是对垃圾分类课程建设的成果进行总结以及实践过程中出现的问题进行反思,为生物校本课程的开发和实施提供新的视角。