语文综合性学习已开展十余年,理论和实践上都在不断完善。但是,综合性学习在实施过程中仍然存在诸多问题,其中综合性学习语文性的缺失是常见弊病之一。鉴于此,本文采用文献研究法、案例分析法、经验总结法等方法对综合性学习的语文性问题进行论证和阐述。语文综合性学习是语文学科的一部分,语文性是综合性学习的本质属性,明确语文学科的语文性是把握综合性学习语文性的前提,所以,论文首先对语文学科的语文性和综合性学习的语文性进行了界定。综合性学习在实施中语文性缺失明显,违背了综合性学习的目的和初衷,要改变这一现状,必须有针对性地提出解决策略。论文从教师的角度论述了综合性学习语文性的实施策略,认为教师是教学的主导,教师把握综合性学习的语文性是综合性学习有效开展的保证。并指出综合性学习语文性的评价“指标”:即以活动方式的选择、活动内容的设置和活动结果的展现形式为外在“标杆”,以活动量、活动对象、活动成果为内在“尺度”,来把握综合性学习活动实施的“边界”,评价综合性学习语言训练的目标是否达成。最后,以洛阳市初中语文综合性学习参赛论文为案例进行分析,并在此基础上设计了一篇具有语文性的综合性学习活动案例。通过以上几个方面的论述,希望能为语文综合性学习的教学提供理论借鉴和实践参考。