“认同”作为学术界广泛关注的话题和关键词,在不同领域掀起了讨论的热潮。而在高校马克思主义理论教育的探讨中加强对“认同”的研究也显得尤为迫切。探究高校马克思主义理论教育中的认同机理,明晰大学生接受、认可和践行马克思主义理论的内在机理,是高校马克思主义理论学科提升合理性、增强实效性和实现培养全面发展的人的最终目标的需要。高校马克思主义理论教育的认同过程实质上是高校马克思主义理论教育为大学生群体所认知、认可和践行的建设过程,与其他学科的认同不同,高校马克思主义理论教育的认同既包括对于马克思主义理论知识的认同,还包括对于社会主导价值观念的认同。它具有自觉能动性、选择整合性等特点。研究马克思主义理论教育的认同机理是理论建设的重要环节,也是促进社会主义事业稳步前进、突破创新的需要。以高校马克思主义理论教育的认同机理的重要性及其特点为出发点,本文主要是从马克思主义理论教育中的认同机理的基本概念、理论资源、影响因素、认同机理与现实优化等五个方面来展开的。第一,分析界定马克思主义理论教育、认同及其概念,加深对高校马克思主义理论教育中的认同机理探究的目标指向和研究定位,并且明晰这一主题研究的必要性和理论实践价值;第二,探究高校马克思主义理论教育的认同机理的理论资源,探究马克思主义理论教育中有关认识论的基本理论、精神动力说、心理学中与认同相关的的认知发展理论、社会学习理论与建构主义理论等既有研究成果,在理论上指导马克思主义理论教育认同机理的研究提供;第三,引入心理学领域对认同的研究成果,并与高校马克思主义理论教育的认同现状和影响因素相结合,从宏观环境、认知理解和态度转变三个方面探究马克思主义理论教育的认同障碍和认同限度;其四,结合前文的目标定位、理论资源和障碍性因素的探究,明晰高校马克思主义理论教育的认同维度、实现过程,完成系统的认同机理探究;最后,从马克思主义理论教育的指导性地位、障碍性因素和阶段性规律出发,探究增强其亲和力、实效性和针对性的现实路径。