研究性学习是近几年中国基础教育改革中的重要内容，它集中体现了现代教育理念，反映和回应了时代对教育的需求，有着十分重要的教学与发展价值。 笔者从研究背景入手，历数近现代研究性学习的历史发展和当代各国研究性学习的开展状况，分析我国研究性学习发展研究现状，由此确定研究性学习探索中尚需解决的问题——研究性学习的教学设计为笔者的研究重点。基于对研究性学习内涵和特点的理解和分析，笔者探索了研究性学习教学设计的一般原理和模型，其中包括研究性学习教学设计的理论基础、教学设计的特点、原则、对象和模式。在理论研究的基础上，根据教学实践经验，具体探讨了研究性学习目标的确定、研究性学习内容的选择和设计以及研究性学习活动一般过程的设计几个研究性学习中的关键环节，给出了研究性学习教学设计的可操作性实践方法。重要的是，在这部分内容中，笔者针对每一个教学设计的关键环节给出实践案例加以补充说明。特别是两个完整的研究性学习案例，是笔者在北京中国人民大学附属中学实习期间的实践案例，它们是在研究性学习教学设计理论指导下设计完成的。最后本文简单讨论了研究性学习的评价问题，阐述了研究性学习评价原则、评价指标和评价方法。