在基础教育课程改革的影响下,系统理论被更多的人关注,将系统理论应用于教学实践也成为了教育领域的热点问题。生物学科作为一门逻辑性极强的学科,更需要在一种适合新课程建设的理论指导下进行教学设计。针对目前教学设计理论与实践脱节的现状,本文立足于生物教学实践,在系统理论的指导下进行教学设计的研究,以求在生物教学设计方面有所突破。系统理论作为教学设计的基础理论,强调教学的整体性,符合生物教学的现状,符合新课标的要求。本文采用文献研究法、访谈法、调查法等方法展开研究。通过对一线生物教师的访谈调查和对国内外相关文献资料的研究,明确目前该研究在理论和实践方面的不足,由此展开详细的阐述。本文共分为五部分。第一部分是绪论,笔者从研究背景、研究现状出发,提出了本研究的目的、意义以及研究的方法和思路。第二部分主要是进行了理论概述。详细介绍了系统理论和教学设计的发展历史,对相关概念进行了界定并介绍了在系统理论指导下进行教学设计的原则。第三部分主要介绍在系统理论指导下生物教学设计的过程,笔者从分析、设计、评价三个维度,学习内容分析、学习者分析、学习需要分析、教学目标设计、教学方法设计、教学过程设计、教学媒体设计以及教学评价这九个方面进行了系统的教学设计并展开论述。第四部分主要是以新授课和实验课为例,列举了基于系统理论的生物教学设计的案例。第五部分主要是结语,介绍该研究的结果,以及最后得出的结论。同时笔者剖析了本研究的创新点和存在的不足,对本研究可能的发展方向进行了展望。系统理论应用于生物教学,不仅有利于教师合理组织课堂教学,提高课堂教学效率,还有利于帮助学生建构对知识的理解,减轻学生的学业负担,从而激发学生学习生物的热情,使学生充分参与到课堂教学中。希望通过本文的研究,能够引起一线生物教师对系统理论的关注,将系统理论应用于生物教学设计当中。