群文阅读教学指在课堂上围绕某个特定的议题选择几篇文章,而后在老师的组织、引导下让全体学生通过围绕该议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的活动。最早由赵镜中提出,台湾教师陈易志和内地教师蒋军晶先后开展了实践,许多一线教师也群文阅读教学运用于古诗词、小说、寓言等教学实践中。实践发现群文阅读教学能丰富学生的阅读积累,培养学生的思辨能力和归纳总结能力,对提升教师的专业素养和推进教学改革等方面都有重要作用。但是目前咏史怀古诗词教学以单篇教学为主,学生在课堂读得不多,不能把握此题材诗词的特点。进行咏史怀古诗词的群文阅读教学更能发挥学生作为学习主体的作用,能在课堂的集体建构中发散思维、大胆交流、发表观点。因此本文把咏史怀古诗词群文阅读教学作为研究对象,通过查阅文献、问卷调查、访谈、行动研究等方法,尝试探寻可行、有效的群文阅读教学的操作方法和策略,以丰富语文古诗词教学模式。本论文共有五部分。绪论部分主要概述了本文的选题缘由、研究意义、研究综述、研究方法。第一章是中学咏史怀古诗词群文阅读教学概述。这部分阐述了咏史怀古诗词的定义和“群文阅读教学”的概念及构成要素,梳理和分析了部编版初中教材和人教版、部编版高中教材中的咏史怀古诗词作品,介绍了群文阅读教学的理论基础。第二章是中学咏史怀古诗词群文阅读教学现状调查和分析,为了更清楚地了解现阶段中学咏史怀古诗词的教学情况,分别对教师和学生开展了问卷调查,分析教学现状存在的问题及原因。第三章是探寻中学咏史怀古诗词群文阅读教学的运用策略。运用策略由围绕目标,巧定议题、精选组文,拓展阅读、用心建构,提升能力三个部分构成。第四章是将具体的实施策略运用于咏史怀古诗词教学的课堂实践中,通过教学案例详细呈现了教学设计的思路及过程,通过实践发现群文阅读教学实践中要注意的问题后形成教学反思,期望能为一线教师提供参考。本论文的研究有助于帮助一线教师改善咏史怀古诗词教学,弥补单篇教学的不足,为教师的教学提供新思路。对学生来说能加深对咏史怀古这一类题材诗词的了解,扩大阅读面,促进思维的发展与提升,有一定的教学应用价值。