小学教育是我国基础教育的重要组成部分。小学女教师是基础教育的核心力量,她们的成长和发展对我国教师的整体专业化水平乃至整个基础教育的改革与发展都有着重要影响。然而,已有研究表明,工作-家庭冲突已经成为当前困扰教师的主要问题之一。工作-家庭冲突不仅会直接影响教师的工作状态和生活质量,还会间接影响学校的发展和学生的成长。因此,对小学女教师的工作-家庭冲突现状进行研究显得十分必要和紧迫。本研究采用质性研究方法,选取了来自上海市HT小学、LX小学的4位女教师作为研究对象。通过对4位女教师的深入访谈和观察获得第一手资料,并通过对其他相关人员,包括4位女教师的领导、同事、学生的访谈获得辅助性资料。本研究采用编码的方式对资料进行整理,并在此基础上通过“归纳法”对资料进行分析并得出结论。论文由三部分构成。第一部分为绪论,主要是对研究过程进行详细的陈述,包括研究缘起、研究综述、研究意义和研究方法。第二部分是论文的主体论述部分,共包含五章。第一章用以展现工作-家庭冲突发生前女教师的生活和工作状态以及她们对工作-家庭冲突的认识和思考;第二章具体陈述了工作-家庭冲突发生的时期、女教师主要面临的工作-家庭冲突以及工作-家庭冲突带来的影响;第三章阐述了女教师处理工作-家庭冲突的主要方式和她们采取这些方式的缘由;第四章呈现了女教师理想中的工作-家庭平衡状态以及她们在处理工作-家庭冲突方面的需求;第五章主要是根据前四章的分析结果,从社会、国家、学校以及个人四个层面提出应对工作-家庭冲突的策略。第三部分为结语,主要是对整个研究进行总结,并在反思本研究的基础上为未来的研究提出建议。本研究主要有以下发现:第一,在工作-家庭冲突产生之前,女教师往往处于一种“无知”、“无畏”、“无准备”的三无状态。由于全身心地投入工作,她们往往难以感知潜在的工作-家庭冲突。在没有受到工作-家庭冲突的影响的情况下,女教师透露出一种并不畏惧工作-家庭冲突的态度。因此,她们不会主动思考和规划未来的工作与家庭生活,于是便处于一种毫无准备的状态。第二,女教师更多感知到的是工作对家庭造成的冲突。主要原因有三点:首先,时间上的无间歇忙碌严重影响到她们母亲责任的履行。其次,特殊的工作性质对于情感的投入强调容易使女教师对工作产生厌倦。另外,最重要的原因在于,女教师对家庭卷入的期望远高于其工作卷入的期望。因此,当工作对自身照顾孩子造成阻碍时,她们就会体验到更多的工作对家庭造成的冲突。第三,女教师的工作-家庭冲突具有一定的特殊性。首先,与男教师相比,女教师面临着更多的工作-家庭冲突。其次,与中学教师相比,小学女教师的工作更加繁杂、压力更大,是导致工作对家庭造成影响的主要因素。另外,与其他职业女性相比,女教师在教育孩子时的“完美主义”是导致家庭对工作造成影响的重要因素。第四,女教师在处理工作-家庭冲突时存在思想和行为方式两方面的问题。在思想上,她们既束缚于传统观念,却又试图追求工作和家庭的两全局面。在行为方式上,她们处理工作-家庭冲突的方式单一并在处理工作-家庭冲突时伴有明显的情绪化倾向。第五,女教师更偏向以家庭为中心的工作-家庭平衡策略,更多的是希望得到他人对自身工作的支持。在保证家庭不受影响的前提下工作也很好,才是她们最理想的工作-家庭平衡状态。