情态动词“应该”在对外汉语学习中属于初级语法点,但因其义项具有复杂性,又与其他近似情态动词存在语义重叠部分,成为了学习中的难点。现有教材对“应该”知识点的讲解不够充分明确,缺乏详细研究。但因教材内容编排有限,对知识点的选取也有详略之分,这就需要从其他地方对教材中的知识点进行补充丰富。所以文章依据赵金铭“碎片化”理论,对教材中“应该”知识点编排不足的地方进行细化讲解,并设置课堂教学示例辅助理解练习,希望能为对外汉语课堂提供一些新的教学思路。本文共分为五个部分。第一部分是绪论,介绍了文章的研究对象和研究意义、研究方法和研究范围、语料来源以及理论基础。第一章是对“应该”语义、句法的整理和分析。梳理和总结了“应该”在不同情态下的使用情况,义项之间的差别,以及与近义情态动词的比较研究。第二章是对留学生使用情况的调查与分析。主要通过问卷调查和动态作文语料库了解留学生对“应该”的掌握情况,统计和分析留学生在使用过程中容易出现的偏误问题,为接下来的教学语法设计打下基础。第三章是对“应该”的理论分析和教学研究,首先对“碎片化”理论及其与教学语法的适应性进行了分析,然后对现有教材编写情况进行了研究并给出了教材补充编写建议和教学示例。第四章是结语。对文章研究内容进行了总结,并指出文章研究的不足之处。