自人工智能兴起以来,智能教育、智慧教育、智慧课堂等新的教育形式日益受到人们关注。为适应这一智慧教育新背景,教育部先后颁布《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（2014年）《教育信息化2.0行动计划》《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《中国教育现代化2035》等一系列文件,要求开展“智慧教育示范区”创建工作,继续深入推进“三通两平台”,持续推动信息技术与教育深度融合,构建一体化的“互联网+教育”大平台;同时以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础,依托各类智能设备及网络,积极开展智慧教育创新研究和示范,推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。党的十九大进一步指出,要推进新技术与教育教学的深度融合。教育部2022年工作要点更是提出要实施教育数字化战略行动,积极探索大中小学智慧教室和智慧课堂建设,深化网络学习空间应用,改进课堂教学模式和学生评价方式。因此,中小学教师的信息技术能力能否适应智慧教育发展的新形势,能否对教育信息化起到正向的促进作用,是基础教育必须面对的现实问题。本研究在智慧教育这一背景下,以中学英语教师为研究对象,在文献阅读基础上设计中学英语教师信息技术能力调查问卷。从信息技术的基本认知、基础知识、应用能力等三个维度六个小点在G市X县开展调研,力图掌握智慧教育背景下中学英语教师信息技术能力现状。统计结果发现中学英语教师智慧教学意识不强,智慧教学理论知识缺乏,智慧教学应用能力不足等三个方面问题。这些问题形成的原因主要包括两个方面,分别为学校方面的原因和中学英语教师方面的原因。基于中学英语教师在智慧教育方面信息技术能力的不足,研究提出学校要加大投入,打造适宜的智慧教学环境、开展行之有效的智慧教学培训、构建教师合作学习环境;教师要重视理论学习、观摩案例和实践模拟、加强自我管理。