江泽民同志在1999年的全国教育工作会议上强调指出:“……特别要高度重视发展农村教育事业,我国12亿人口中,9亿在农村。广大农村人口能否接受良好的教育,是一个直接关系到农村实现小康和现代化的大问题……”。“要把农村教育搞上去,根本在于教师”。由此可见,提高农村的教育质量,加强农村教师的队伍建设已经成为了时代发展的强烈要求。影响农村教师发展的因素是多方面的,其中最主要的是教师的发展需要问题。教师的发展需要是教师获得持续发展的关键动力。本文运用叙事研究的方法,选择了北京郊区的一位农村语文特级教师作为研究对象,对该教师的发展需要及生活经历进行研究,以期为广大农村教师的专业发展提供借鉴。全文共包括五部分:第一章:绪论。这部分包括两个方面的内容:一是阐述了研究教师发展需要的原因;二是梳理了研究教师发展需要的方法——叙事研究。第二章:L老师的故事。这一章共包括四个部分的内容。分别从我与L老师接触的初印象;L老师的代课教师生活;L老师的正式教师生活以及L老师的教研员生活介绍了L老师的发展历程和生活经历。其中,每个阶段的故事从原因、现实表现、挫折三个方面加以阐述。第三章:解释与分析。这一部分内容在第二章的基础上,分析和解释了L老师的发展需要和生活经历的关系。在第一节中分析了L老师发展需要的表现特征:L老师的发展需要呈现出层次性;L老师的发展需要与其对教师职业本质的理解密切相关。在第二节中对L老师发展需要的形成进行了分析:群体的转换是发展需要形成的前提;追求身份的认同是发展需要形成的根源;对群体规范的服从和超越是发展需要形成的催化剂。在第三节中分析了L老师发展需要的影响因素,包括内部条件和外部条件。结束语:这部分内容简要地介绍了笔者在研究过程中的一些想法和本研究中尚需进一步努力的地方。